2020年11月号学力研

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2020年11月号

Ⅰ「学び方を教える」ためのこだわり
　語彙を増やしたり、読み取りに必要な学習用語を学ばせたり、学習を進めるうえでの基礎体力を身に付けさせるための「こだわり」です。土台づくり、種をまく段階と言えます。
　まず、子どもたちに基礎体力を定着させて、授業を安定させます。
　学びに向かう姿勢を教えたり、学びに対する学級の空気を整えたりします。そのための「こだわり」として、「学習環境の整備」「教室掲示」「学習ルールづくり」「授業システムづくり」「見方・考え方を教える」などがあります。
Ⅱ「学びを引き出す」ためのこだわり
　子どもたちが身に付けた基礎体力、知識、技能を授業の中で活用していけるようにするための「こだわり」です。塀づくり、苗を育てる段階と言えます。
　子どもたちの多様な考えを引き出し、授業に生かしていきます。
　子どもたちの考えにズレを生じさせたり、出された意見を全体に返したりすることで、授業を活性化させます。そのための「こだわり」として、「言葉掛け」「指示」「発問」などがあります。
牧園浩亘『３ステップで学びの土台をつくる国語授業のこだわり33』（2020.10東洋館出版社）に書かれているこだわりは、学力研と似ています。ぜひ、続きもお読みください。（荒井）

CONTENTS　全体はこちら　パスワードが必要です。
◇特集　教師のこだわりを授業・学級経営に活かす◇　　
自分を表現できる子どもたちの土台作り　　　　　宮本　哲・・　２
あらゆることを受け止める　　　　　　　　　　　　　加藤英介・・　４
絶対にお勧めの実践・俳句　　　　　　　　　　　　　岡　篤・・・・・６
「こだわること」にこだわると授業はもっと楽しくなる　吉田雅直・・　８
「音楽を生み出す」という立場で　　　　　　　　　　　　島本政志・・１０
歌でクラスが変わる　　　　　　　　　　　　　　　　　　堀井克也・・１２
わたしのこだわり
　　　～だれでもできる読み書き計算の実践を～　岸本ひとみ・・１４
　◇連載◇
「どの子も伸ばす」を本気で考える○25
　　「意欲格差」に負けない！公立小学校へ　　　　　岡本美穂・・・１６
変化する時代に対応する授業力・教師力③
　「同調圧力をはね返す力をつける授業のあり方」　荒井賢一・・１９
学力研実践とは何か～源流から探る～⑪
　　　「鉛筆の持ち方（一）」　　　　　　　　　　　　　　深澤英雄・・２１
「先生のための学校」誌上開校　　　　　　　　　　　久保　斎・・２３
局長・常任委員長だより　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・・・・・２５
学力研カレンダ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・・・・・・２６

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