2023年5月号

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2023年5月号

　最初に頭に浮かんだことに固執するタイプはニート化しやすい。
　学校で職員室に呼ばれた。そんなとき最初に頭に浮かぶことといえば、あまりよいことではないはずである。理由がわからないときは、誰でも悪いことを連想するのが普通だからだ。（中略：荒井）
　職員室に呼ばれて「成績が下がったのか」と最初に考えたのなら、違う可能性も考えるように意識してみるのだ。「クラスのことで尋ねたいことでもあるのかな」とか「よい知らせでもあるのかな」と、できるだけ悪くない可能性を一緒に考えるようにしてみる。
　そうすれば、必要以上にビクビクすることもなくなる。気持ちに余裕が出てくるので、違う環境への対応力も出てくる。（P.100）
和田秀樹『ニート脱出～不安なままでもやれる事とは～』（扶桑社2005.4.30）

※「職員室に呼ばれた理由は何だろう。５つ以上考えてみよう。」
というように、自分にマルチ発問をしてみるといいのです。
　答えを最初の１つで止めてしまうから、最初の悪い発想から離れられなくなってしまうのです。
　考えてみると、学校という場は、マルチ発問をするのにふさわしい場です。
家で一人きりで考えていても、１つ２つしか浮かばないことも、クラス全体で考えると、10も20も出てくるわけです。マルチ発問こそがふさわしい学校という場で、一つしか答えが出ないような問いばかりを出すというのは、もったいないことです。（荒井）

　　CONTENTS　　全体はこちら　パスワードが必要です。
◇特集　考える力をつけるための授業づくり・学級づくり◇
考える力をつける方法（物語、説明文）　　　　　　　　　　　宮本　哲・・　２
「考える」について考える
　　　～「たつじんテスト」で気付いたこと～　　　　　　　　　鈴木基久・・　４
考える力をつけるための国語の授業づくり　　　　　　　　吉田雅直・・　７
考えるための「材料」にたくさん出会う　　　　　　　　　　　根無信行・・　９
０からのスタート　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加藤英介・・１１
各教科の「思考力」を伸ばすために　　　　　　　　　　　　　堀井克也・・１３
＝考える力をつけるために＝
　　『間』と『ゆとり』を生み出す　　　　　　　　　　　　　　　　　岸本ひとみ・・１６
◇連載◇
「どの子も伸ばす」を本気で考える連載55
　　「意欲格差」に負けない！公立小学校へ　　　　　　　　岡本美穂・・１８
温故知新の授業づくり⑨
ＧＷ明け・５月からの授業づくり授業づくりの要諦⑨　　　荒井賢一・・２１　
社会科（歴史）授業力アップ講座⑤
「社会科教科書研究」（教科書の構成を知る)　　　　　　　深澤英雄・・２４
「先生のための学校」　誌上　開校　　　　　　　　　　　　　　久保齋・・・２６　　
局長・常任委員長だより　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・２８
学力研カレンダー　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・・２９

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